碰到一位朋友说起刚上一年级的儿子让他头疼不已，问后才知道是儿子做计算题超级慢，有时候还要偷偷地数手指。看来每年的一年级家长都会遇到同样的问题了――孩子对数的构成不熟悉，缺少一个形成数的表象的过程。具体的道理不多说了，在以前的博文中有过相关的讨论，这里就不再细述。（http://comer.xhblog.com/archives/2006/118597.shtml）

工具：带有刻度的尺子(20厘米或更长)

方法：

（1）计算加法：如3+4=？

先在一把尺子上找到对应的刻度3；

再在另一把尺子上找到对应的刻度4；

然后把这两个刻度对齐；

找到0刻度所对应的另一把尺上的刻度就是得数7。

请你试一试：你能用尺子计算7＋5＝？

如果你的尺子足够长：你能计算36＋68＝？

   （2）计算减法：如7－4＝？

方法与计算加法差不多，只不过需要倒过来了。

先在一把尺子上找到被减数7；

然后将另一把尺子的0刻度对齐它；

在一把尺子上找到减数4，它所对齐的另一把尺上的数3就是差。

请你试一试:：91-42＝？

当然，这样的计算尺不是用来训练孩子的数学计算能力，可以作为一种检查的手段与业余的拓展。